小学教研活动总结
【推荐】小学教研活动总结四篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编为大家收集的小学教研活动总结4篇,希望对大家有所帮助。
小学教研活动总结 篇1
20xx年xx月xx日,在xx小学举行了小学英语教研活动,本次教研活动分观摩现场课、评课、交流各校教研活动开展状况、总结反馈区质量抽测中出现的问题和改善的措施四个环节。各校根据要求都派出了学校的英语教研组长及英语教师,参与人数众多。与会教师认真听课,用心评课,共同探讨教学中出现的问题,并针对抽测反馈做了详细的记录,使本次教研活动取得了圆满的成功。东明小学为本次活动带给观摩课一节,以及场地、热水服务等,用心协助完成了本次活动。
在前段时间进行的两次抽考中,xx小学的成绩一向是名列前茅,相同的学习时间为什么xx小学取得了优异的成绩?他们的课堂是什么样的?带着这些疑问,我们一齐聆听了xx小学xx老师的公开课,xx老师讲授的是六年级的一节课,整堂课十分务实,教学环节紧紧相扣,在不同形式的练习中,帮忙学生牢固掌握基础知识。针对六年级学生的特点,xx老师在课堂教学中,不是单纯的教授基础资料,而是将所学资料进行了升华,要求学生学以致用。例如本节课的大体资料是讨论即将开始的中学生活,在进行完基础资料的新授与巩固后,xx老师设计了“谈谈你将来的中学生活”环节,这一资料的设计将所学资料与应用紧密联系起来,促进了英语学习的实效性。在练习的过程中,根据学生的不同水平又提出了不同的要求:水平高的同学尽量自由发挥,稍微差点的同学能够模仿课本中的资料,这一隐性的分层要求,使每一个学生都能找到自己的位置,每一个学生都是参与者,提高了英语学习的兴趣。
听评课后,我就前两次质量抽测中学生的答题状况作了分析、反馈,主要有以下几点:
(一)基础知识掌握不牢固,如单词不会写,不理解句子的意思等。
(二)语法知识了解甚少,如课文中的动词的三单形式、过去时态等。
(三)课堂练习涉及面较窄,很多学生未见过此类题型,影响了发挥。
(四)学生书写不规范,主要体此刻句首字母不大写,不加标点符号,书写凌乱等方面。
针对出现的这些问题,结合我们的课堂教学实际状况,向教师们提出了如下推荐:
(一)加强基础知识的教学。在英语学习中,词汇是语言学习的基础,要注意日常教学中词汇的积累,只有拥有了丰富的词汇才能应对各种类型的题目。
(二)英语教学要在学中用,在用中学,不要学单一、机械化的英语,要引导学生灵活学习,灵活运用,加强英语实用性的训练。
(三)按照小学英语课程标准,在小学阶段要适当进行英语语法教学,给学生正确的语法知识结构,适量输入,尽量输出。
最后,各校教研组长、清池联片教研组长分别就前段时间各校英语教研状况作了交流汇报。在各校开展的活动中,有很多是值得我们推广的。
小学教研活动总结 篇2
本次联研活动的主题是(让口算成为一种能力),首先由育才小学本部的陈文芹老师执教(两位数加两位数的口算),本节课陈老师在突出了算法多样化的同时,又重点突出了三种 “拆”法与“凑整”法,在这两种基础上进而向学生渗透转化法,整节课学生不但灵活掌握了口算知识,更让观课老师体会到了对口算能力的培养,也充分感受数学思想方法的渗透。整节课,陈老师把整节课用一个有趣生动的情景串成串,充分感受到了学习数学的快乐,知识能力情感体验大丰收;第二节课由南道回民小学的文明老师执教的(口算与技巧),文老师一开始就给学生设置了悬念---老师和学生进行比赛,老师用口算,学生用计算器计算同时计算十道题,看看谁先算完,一下子激起了学生学习的兴趣,整个过程设计的题目都是围绕如何进行口算,内容涵盖了整个六年级的知识体系,并从中总结出口算的方法与技巧---
两位老师针对执教学生年龄段特征,充分挖掘教材,并利用多媒体等现代教学手段,引导学生积极思考、站得高,挖得深,数学思想方法的渗透,让两节课有了 “魂”。通过学习,学生掌握一定的口算技巧,并能够正确的进行口算。
两节课之后,两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。
接着与会的各校老师展开了热烈的互动评课,从不同的角度和深度,肯定了这两节课的成功之处,并提出了有针对性的建议和问题,大家围绕焦点问题积极讨论踊跃发言,把本次活动推向了高潮。
在互动评课后,由育才小学数学教研员宋淑珍老师做了题为(加强口算培养,让口算成为一种能力)的专题报告。
她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手,然后针对自己对育才小学所管辖7个学区从老师和学生两个层面进行了实际调查,发现中高年级学生口算存在的问题:
1、学生 “笔算式”口算最为严重
2、口算练习的盲目性
3、口算练习有数量没质量
4、口算联系枯燥没有趣味性
5、师生对口算教学态度轻视
然后针对7个学区出现的情况,根据她自己多年教学和教研经验出发,为老师们指明了加强学生口算培养的基本思路:念好三字经 ---基(抓基本)、教(教方法)、练(长训练),让老师们受益匪浅。
最后,由三小王秀珍主任对本次活动作了精彩的总结。王主任说:“一个数学成绩比较差的学生口算能力也一定非常差,如果他的口算能力提升了,也就相应的把其他方面的成绩提上去,进而就提高了他的整体成绩,宋老师对口算剖析的深刻到位,要做好三字经,就会很大程度上能提高学生的口算,进而让口算成为学生的一种能力,这是我们共同的追求!”
本次活动由于得到了各联研单位的大力支持,与会老师积极参与,达到了共同研究、共同提高的教研氛围,收到了良好效果。
小学教研活动总结 篇3
一学期即将过去,回顾几个月所走过的足迹在各位老师的大力合作下,我们围绕“显魅力计算 赏活力课堂 ”这一主题进行了一学期的教研活动。通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作。下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。
一、以本为本,深入钻研教材。
每一节课要精心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,精心地构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。
二、以学生为本,培养学生的能力
课堂中,以学生为主体,重在充实调动学生积极性,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言,让学生在温和、宁静的情感中学习,使学生喜欢上数学。
三、课后反思 ,受益无穷
每一节课后或者每一次听课之后,要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多,我们组在这一点上做得很好,每一次活动之后,各位教师各抒己见,有争执,有交流并能及时反思,写好听课反思,我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处,是否抓住学生的心,这样可以更好提高自己。
四、共同合作,集思广益
新课标的备课量很大,所以集体的力量更重要,我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课,我们组3个人讨论教学中的.一些问题,统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案,反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息,不断充实、完善各课资料,集体备课常规化,做到有中心议题,中心发言人,并记录汇总。
【年组成员】
我们各位老师既有分工,又有合作:先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案;然后,每人一、两个单元研究导入方法(可以几位老师研究同一内容,也可以一位老师研究多个内容),在实践中,注意及时收集有关材料,如:教学案例、课后反思、说课稿、论文等,利用教研活动的机会及时与大家交流汇报,同时,研究活动中的困惑。
小学教研活动总结 篇4
四月九日,在全体语文教师的共同努力下,我校的教研工作高效课改研磨课活动暂时告一段落。此次活动是我校规模较大,参与面较广,参与人数较多,收获也是最大的一次活动。这天,也是全体教师最辛苦,最忙碌的一天,既要完成本职工作,又要参与说、讲、评活动,还要抽出时间参加听课、评课,完成班级管理,作业批改等系列工作。在这里,我代表学校向大家表示感谢,谢谢大家的合作。
众所周知,对一所学校而言,教研工作的重头戏就是抓好教研课。这次活动老师们的参与态度是另人满意的,各位教师都进行了精心准备,整个活动进行的紧张有序,忙而不乱,综合以下几大亮点:
一、教学知识、重点、难点定位比较准确,教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计。
二、三步导学课堂教学模式已进入到课堂教学中,甚至有的老师运用自如,已经和自己的教学融为一体。
三、在自主学习这一环节的教学中,大部分老师不在是单调的学生自己学习,而是采用了小组合作的学习形式,从合作的效果来看,有利于学生的学习,这也更坚定了我校的课题研究——小组合作。希望老师们在今后的课堂教学中继续使用,逐步使小组合作更加有效。
四、注重学法指导,教给学习方法,课堂教学形式多样,通过小组讨论、交流、猜谜语、动手做等活动形式,提高了学生的动手、动脑及语言表达能力。
五、老师的课堂教学评价不在是单纯的“好、不错”等,而是根据学生在课堂上的不同表现,进行不同的评价,评价语丰富精彩,而又是那样的润物细无声。
六、教师转变了角色,走下讲台,来到学生中间,与学生共同探究、学习,落实学生的主体地位,强调自主、探究、合作学习,实现学习方式的多样化。
七、课后老师们及时评课,反馈信息,有利于改进,有效的促进了活动的开展与实施,老师们之间还进行了私下交流,商讨、探究,互相借鉴别人的优点,反思自己的不足,基本达到了我们设计本次活动的目的——交流、研讨、共勉、提高。
当然,每一次的教研活动,就是要从问题中寻求答案,在疑惑中解疑,这才是目的。本次活动,也有许多值得大家探讨的问题:
1、部分老师课前备课不充分,研究教材不到位,所以重、难点把握的程度不到位。同时还存在知识点,点拨不到位的现象。
2、小组合作不要摆形式,应具有实效性。
3、个别教师教学语言不够规范,评价语言单一,缺少激励性,榜样性,争论性的评价方式。
4、个别教师缺少耐心,亲和力不够。
5、教师驾驭课堂的应变力还有待提高。
6、教师普遍紧张,由此在授课中产生知识不全面、不准确、陋项等现象。
7、教学中,时间分配不合理,一节课完不成任务,只好拖到下节课在完成。这学期时间紧,任务重,希望老师们精心备好每一节课,让每一节课都能成为有效的课堂,不在拖任务,那么我们的教学进度也能高效完成。
通过此次教研活动,提高了我校教师的教研教改能力,促进了教师之间学习和探索的热情,促进了教师的专业成长,值得欣慰的是:我们领略到了教师们对知识负责、对学生负责、对学校工作负责的可贵品质。希望各位教师通过此次活动,要认真反思自己,在今后的教学中要取长补短,使自己的教育教学工作再上一个层次。
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