说课稿

【必备】说课稿集合10篇

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位领导、在座的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是北师版小学数学五年级上册第二单元《平行四边形的面积》，我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析与学生分析

1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算"的。所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。

2、学生分析：五年级学生在不断的学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析交流等能力，进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提出自己对问题的认识。但在学习中，教师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。学生已经掌握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

二、教学目标

《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动的参与学习过程。

基于对课标的理解和对教材学情的把握。我确定了如下的学习目标以及重点、难点：

1、知识目标：让学生通过操作和探索，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

2、能力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培养学生的动手能力和归纳探索能，。渗透转化的数学思想。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及积极参与、团结协作的精神。

重点：平行四边形面积的计算方法。

难点：平行四边形面积的推导过程。

三、教具准备

平行四边形纸片，剪刀，方格挂图。

四、教学方法

《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验上，教师应激发学生饿学习积极性，想学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，基于这个理念，并根据本节课教材的特点和学生的实际情况，我采用了“创设情境，激发兴趣”，“合作交流，探究讨论”，“适当运用，体验成功”，“总结反思，拓展升华”这四个环节进行展开教学，以数学活动为线索安排教学内容，结合讲授，演示，练习和小组合作等方法，促进学生自主参与探究和交流。

五、教学过程

1、创设情境，激发兴趣

为了绿化校园，各班都承担了些校园的平整任务，这是五（１）班接受到的任务，挂图出示：一块近似平行四边形的不规则的地，“你能帮忙计算出这一块绿化区的面积是多少吗？说说你的想法？”学生运用数格子的方法求面积，接着引出探究的问题：如果很大的一个平行四边形，我们数不过来的时候，怎么求面积呢？

2、合作交流，探究讨论

在操作之前先让学生思考以下几个问题：

（1）你想把平行四边形转化成我们熟悉的什么图形？

（2）想象一下转化后的图形的样子，你打算怎样转化？

（3）通过比较转化成的图形和平行四边形，你有什么发现？

同位之间先交流一下自己的想法，然后汇报。这个时候可以分发课前准备好的平行四边形的卡纸，运用“割补法”能把平行四边形分割成什么图形？学生边演示边汇报。有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了一个直角三角形和一个梯形后通过平移拼成了一个长方形；有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了两个梯形后通过平移拼成了一个长方形；还有的是沿着平行四边形的两条高将其剪成了两个三角形和一个长方形或正方形后拼成了一个长方形。且可能发现原平行四边形的面积和转化成的长方形面积相等，原平行四边形的底和转化成的长方形的长相等，原平行四边形的高和转化成的长方形的宽相等。在学生充分认识到这一点后紧接着追问：“长方形的面积公式是长×宽，那你能根据它们之间的关系想想平行四边形的面积公式是怎样的吗？”从而推导出平行四边形的面积公式。

3、适当运用，体验成功

（1）结合课开始的那个求平行四边形绿化区面积的题，运用公

式再次求出面积，体会公式运用的简便之处。

（2）有一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你猜一猜它的底和高各应是多少分米？看谁猜出的答案最多。并说明等以后学习了分数，还会有更多的答案。

4、总结反思，拓展升华

说说你这节课的收获，鼓励学生先回答，然后再总结，使学生在回顾所学知识的同时，从知识、技能等方面加以归纳，有利于学生熟练掌握和运用知识，再次体会学习的方法。

六、对于本节课设计的说明：

首先运用生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积＝底×高。采用动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。这样做完全把学生当作学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。

《数学课程标准》指出：要注重对学生学习过程的评价，要恰当评价学生的基本知识和基本技能，要重视对学生发现问题，解决问题等能力的评价，针对这一理念，在这节课的教学中，我会鼓励学生大胆猜想，说出自己的见解，无论学生回答正确与否，都要找出其闪光点，及时肯定，给予鼓励和赞扬，对于学习过程中的一些生成性问题，也要进行 ……此处隐藏8876个字……的声音，动作表现歌曲，唱好浮点音符和跳音；

3. 情感目标（根据具体歌曲题材内容确定）

本次活动的重点是：。活动的难点是：。

（在通常情况下活动的认知目标定位为活动的重点，活动的能力目标定位为活动难点；除及特殊情况有变化）

三．活动准备

物质准备：（具体到每一个细节，哪怕是一段音乐也要具体说出是什么名字的音乐）

认知经验准备：

四．说教法

《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，本次活动我主要的教法有：

1. 启发引导法

2. 情境教学法

3. 示范法

4. 多媒体直观演示法

（在说教法的时候不必要每一个都去详细的解释，找出其中一个亮点教法解释一下即可）

五． 说学法

在《纲要》新理念的指导下，以幼儿为主体，让幼儿在充分大胆的听听说说的轻松氛围中掌握活动的重难点；

1. 视听唱法

2. 游戏法

3. 欣赏法

六． 教学过程

以激发幼儿兴趣入手，遵循由浅入深的教学原则，为幼儿营造一个民主，平等，轻松愉快的活动氛围，促进幼儿良好个性的发展，我坚持倾听---感受---理解---体验的教育理念，设置了如下的教学环节：

（一） 律动进场，调动幼儿情绪（情境创设法，用时大约2分钟） 我特意选用了歌曲中的旋律作为律动伴奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈

律动中倾听歌曲旋律，加深对歌曲的印象，有一个初步感受，轻松的投入到音乐活动中；

（二） 设置情境，引入情感（多媒体演示法，2分钟）

用故事形式展开活动，提出一个问题，充分拓展幼儿思维，为引出下一环节做铺垫；

（三） 整曲欣赏，感受歌曲旋律（视听结合法，5分钟）

1. 有画面的欣赏，在欣赏后提问你听到了歌曲中讲到了什么？ 目的：通过这样的提问，充分表达自己的想法，发挥幼儿主体性，使幼儿初步理解歌曲内容，为认知目标的实施做铺垫；

2. 无画面的心善老师范唱：听到歌曲后你饿心里是什么样的感觉？ 目的：此环节重点引导幼儿专心倾听，培养良好的倾听习惯，更好的融入到歌曲的情境中

（四） 学唱歌曲，表达情感（示范法用时大约5分钟）

1. 用“哩，啦”轻声哼唱旋律

2. 尝试师生齐唱，采用生生互动和师生互动

3. 情绪情感表达

（五） 自由表现，体验乐趣，完整表演歌曲（游戏体验交流法，3分钟）

此环节是活动的结束部分，《纲要》中指出，培养幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象，因此通过对歌曲的理解创设了情境进行师幼共同表演；促进情感变化迁移，使得首尾呼应，情感目标得到升华。

　　一、说教材：

《保护庄稼小卫兵》是小学语文西师大版一年级下册第四单元的一篇识字课文。该课是一首通俗易懂的儿歌，说明青蛙是保护庄稼的好卫兵。儿歌朗朗上口，通俗易懂，学生在读儿歌的同时，认识生字的字形、字义。

二、说目标：

知识与技能

(1)能正确、流利的朗读课文。

(2)初步掌握形声字的构字特点。

过程与方法

能够运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。 情感态度价值观

让学生在学习中感受识字的乐趣。

三、说重点、难点

1、正确、流利的朗读课文。

2、了解形声字的构字特点。

四、教法

1、讲授法 2、读书指导法 3、引导法 4、读书指导法。

　　五、学法

1、交流法 2、讨论法 3、发现法 4、主动学习

　　六、说教学过程：

(一)、创设情景，激趣导入。

小朋友们，今天，老师给大家带来一位新朋友，我们来认识一下

这位朋友吧。播放儿歌《我是一只小青蛙》。在有趣的动物王国里，晚上要举行一次盛大的“保护庄稼小卫兵”的评选活动，可爱的小青蛙也准备去参加呢!这一路上小青蛙得闯过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。 (揭示课题)。今天让我们一起努力，走进识字一，跟随小青蛙一边闯关，一边识字。

(出示课件1)瞧，小青蛙出发了，快跟它打个招呼吧!(小青蛙，你好!)

(课件)嗨，大家好!谢谢小朋友们，有你们的帮助我一定会成功的。

师：我们一起来看看，青蛙要闯过的三个难关吧!

(课件2)“会读关”“会认关”“会写关”。

师：过渡导入：现在，咱们先来闯第一关吧!(课件3)

(二)、初读课文，勇闯“会读关”。

1、师范读儿歌。

2、借助拼音自由读儿歌。

3、同桌之间互相读一读，互相纠正读音。

4、齐读课文

5、男女生赛读。

6、指名读课文。

(三)、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

1、出示带拼音生字，自由拼读。

2、同桌互读，互相纠正字音。

3、检查自己读生字词语的情况。

⑴、开火车指读生字词语。

⑵、全班齐读一遍。

⑶、指名读生字。

4、刚才你们的表现这么好，老师让你们放松一下，玩个开锁的

小游戏。(抢读开锁)

5、(课件4)游戏：开锁读生字

下面来做一个小游戏。瞧!7把钥匙。一把钥匙只能打开

一把锁，几号钥匙能打开这把锁呢?(指名回答)老师指字，你们找钥匙，如果你知道是几钥匙，马上站起来抢答。

(课件5)6、小结，激励闯关成功。(吔!顺利闯过第一关。)

(四)、分析字形，指导写字，征服“会写关”。

(课件8)“会写关”同时出现8个字

1、出示八个会写字，引导学生仔细观察字形结构。

2、指导书写。重点指导，“晴”“兵”的写法。

3、教师范写，学生练写，强调书写的正确姿势。

4、个别展示，点评。

(课件9)5、小结，激励闯关成功。((wasei!真了不起。)小青蛙勇敢地闯过了三个难关。、看领奖台场面课件。(课件11)

瞧!他站在哪里呀!(渗透人文教育)

(五)、朗读感悟，突破难点。

1、让我们一起为他歌唱吧!

2、感情朗读儿歌。(大屏幕)

(六)、总结全文，拓展延伸。

总结全文，渗透保护动物的教育。(今天你们掌握了识字的本领，在今后的学习中我们可以用识字这把金钥匙来开启知识宝库的大 门。同时要保护有益的动物。

(七)、布置作业

请朋友们找一找,在你认识的汉字娃娃中还有哪些字是由一个字加上不同的偏旁组成的?写在你的采集本上。

　　七、说板书设计：